OECD Башкы катчысы Матиас Корманн: Түркиянын билим берүүдөгү узак мөөнөттүү жолу келечектүү

OECD Башкы катчысы Матиас Корманн Түркиянын билим берүү тармагындагы ишмердүүлүгүнө жана PISA 2025тин күтүлгөн жыйынтыктарына чейин глобалдык деңгээлдеги сапаттык өзгөрүүлөргө баа берди. Анадолу агенттигинин кабарчысына атайын билдирүү жасаган Корманн Түркиянын билим берүү системасындагы узак мөөнөттүү өнүгүү багытынын өтө келечектүү багыт экенин баса белгиледи.

Билим берүүдөгү пандемиянын жок болушу жана туруктуу системалардын сыры

Ковид-19 глобалдык эпидемиясынын билим берүү тутумдарына тийгизген терс таасирин "бар болгон көйгөйлөрдүн андан ары тереңдеши" катары аныктап, Матиас Корманн негизги максат пандемияга чейинки деңгээлге кайтуу гана болбошу керектигин белгиледи. OECD боюнча окуу жана илим боюнча орточо жетишкендик деңгээли пандемиядан болжол менен 10 жыл мурун төмөндөө тенденциясында болгонун эске салган Корманн 2018-2022-жылдар аралыгында математика тармагында болжол менен 15 упайга кескин төмөндөө болгонун баса белгиледи. Корман эпидемиялык процесстин окуучуларды мугалимдеринен жана мектеп чөйрөсүнөн алыстатып, окуу тартибин бузганын белгилеп, кээ бир билим берүү системаларынын бул оор мезгилге карабастан жогорку каршылык көрсөткөнүн белгиледи. Корманн: "PISA 2022 жыйынтыктары ийкемдүү системалар күчтүү ата-энелердин колдоосуна, коопсуз жана тартиптүү класс чөйрөсүнө ээ экенин айкын көрсөттү. Бүгүнкү күндө күчүндө болгон бул сабактардын негизинде, чыныгы сыноо күчтүү негизги көндүмдөрдү, мектепке таандык болуу сезимин, камкор ата-эне жана өз алдынча билим алуу жөндөмүн бекемдөө болуп саналат "деди.

Турциянын жетишсиз студенттер менен глобалдык ийгилиги

Түркиянын билим берүү тармагында жаңы ийгиликтерге жетише ала турган тамыры терең тарыхы бар экенин белгилеген башкы катчы Корман, өлкөнүн мезгил-мезгили менен болгон олку-солкулуктарга карабастан 2003-жылы биринчи жолу катышкан PISA тесттеринен бери өсүү тенденциясын көрсөткөнүн белгиледи. Ал Түркиянын PISA 2022де математика жана табигый илимдер боюнча эң жакшы натыйжаларына жетишип, окуу боюнча узак мөөнөттүү орточо көрсөткүчкө жакын экенин белгиледи.

Түркиянын дүйнөдөгү өтө аз өлкөлөр жетише ала турган өзгөчө ийгиликке жетишкенин баса белгилеген Корманн, мүмкүнчүлүгү чектелген студенттердин жетишкен күчтүү натыйжаларына көңүлдөрдү бурду. Ал Түркияда экзамен тапшырган студенттердин үчтөн бир бөлүгү социалдык-экономикалык жактан эң начар топко киргенине карабастан, бул студенттердин математика боюнча орточо көрсөткүчтөрү дүйнө жүзү боюнча окшош тектүү теңтуштарынын арасында эң жогору экенин түшүндүрдү. OECD өз өлкөсүндөгү ийгиликтүү өлкөлөрдүн эң алдыңкы 25 пайызында орун алган мүмкүнчүлүгү чектелген студенттерди «академиялык жактан туруктуу» деп аныктаганын белгилеген Корманн: «2022-жылы PISAда Түркияда мүмкүнчүлүгү чектелген студенттердин 12 пайызы математикада академиялык жактан туруктуу болгон. Бул көрсөткүч OECD 10 пайыздык орточо көрсөткүчтөн бир топ жогоруда»,-деди.

Билим берүүдөгү жаңы босого: PISA 2025 жана Жасалма интеллект доору

Түркияда 2022-жылдагы маалыматтарга караганда окуучулардын 61 пайызы математика боюнча негизги деңгээлге жеткен жана 5 пайызы эң жогорку деңгээлде аткарылганын белгилеген Корманн, бул көрсөткүчтөрдүн OECD боюнча тиешелүүлүгүнө жараша 69 пайыз жана 9 пайыз экенин кошумчалады. Өнүктүрүүнүн туруктуу болушу үчүн эки тайпада тең көрсөткүчтөрдүн жогорулашы керектигин белгилеген Корманн, билим берүү реформаларынын 15 жаштагы тобундагы студенттерге тийгизген таасирин көрүү үчүн убакыт керек экенин, ошондуктан прогресстин бир PISA мезгили эмес, узак мөөнөттүү циклдер менен бааланышы керектигин баса белгиледи.

Башкы катчы Корманн, 8-сентябрда жарыялана турган PISA 2025 жыйынтыктарынын Түркиянын чечкиндүү көтөрүлүшүн улантып же улантуусунун абдан маанилүү көрсөткүчү болоорун айтты. Дүйнөлүк билим берүү тенденцияларында үч негизги элементтин өзгөчөлөнүп турганын белгилеген Корманн, биринчиден, негизги билимдин маанилүү бойдон кала берээрин белгиледи. PISA 2022 маалыматтарына ылайык, OECD өлкөлөрүндөгү студенттердин 31 пайызы математикада, 26 пайызы окууда жана 24 пайызы илимде негизги билим деңгээлинен төмөн экенин эске салган Корманн, жаңы көндүмдөрдүн бул негизги академиялык инфраструктурада түзүлүшү керектигин белгиледи.

Экинчи маанилүү элемент катары билим берүүдөгү жасалма интеллекттин ролу жөнүндө айтып, Корманн өндүрүмдүү жасалма интеллект студенттерге үй тапшырмаларын жана тапшырмаларын аткарууга жардам берерин, бирок ал ой жүгүртүү жана күч-аракет процесстерин алмаштырса, окууну начарлатат деп эскертти. Акырында, PISA тесттеринин бул глобалдык өзгөрүү менен бирге кадам таштаганын белгилеген Корманн, PISA 2025тин алкагында окуучулардын жасалма интеллектти колдонуу, кызыгуу, өжөрлүк жана окуу жоопкерчилиги сыяктуу чөйрөлөрдөгү компетенциялары өлчөнө турганын, PISA 2029да болсо «Медиа жана искусство чеберчилиги» түздөн-түз баалана турганын билдирди. бааланган.