PISA 2025 Түркия есебі: Жасанды интеллект сұрақтары бойынша ЭЫДҰ орташа көрсеткішінен асып түстік.

Түркияның жаһандық рецессияға қарсы өсу тенденциясы

PISA 2025 деректеріне талдау жасаған доктор Ипек Кошкун Армаған Түркияда студенттердің негізгі біліктілік деңгейінен төмен түсуінің өте маңызды жетістік екенін айтты. Армаған бұл құлдыраудың 2022-2025 жылдар аралығында ғылым, оқу және математиканың барлық салаларында жалғасқанын атап өтіп, ЭЫДҰ-да керісінше құлдырау болғанына назар аударды. Жаһандық деңгейде оқудағы жоғалтулар тереңдей түскен осы кезеңде Түркияның оң саралануының маңыздылығына тоқталған Армаған, бұл жақсартудың әсіресе ғылым саласында айқын байқалатынын айтты.

Түркиядағы студенттердің басым бөлігінің көп саланың орнына тек бір салада, негізінен математикадан қиналатынын айтқан Армаған, келесі бағалауларды жасады: «Бұл кесте Түркияның ЭЫДҰ ортасынан айтарлықтай ерекшеленетінін көрсетеді. ЭЫДҰ елдеріндегі негізгі біліктілік мәселесі бірнеше саланы қамтығанымен, біздің елде бұл жағдай әсіресе математикалық саладағы студенттердің негізгі деңгейіне жете алмайтынын көрсетеді. математиканы меңгеру ЭЫДҰ орташа деңгейінен жоғары, бұл салада нақты және айқын білім беру саясатын әзірлеу қажеттілігін анық көрсетеді.»

Жасанды интеллект пен ақпаратты сұрау мүмкіндігін пайдаланудағы ЭЫДҰ көрсеткіштерінен жоғары

PISA 2025 аясында алғаш рет қарастырылған жасанды интеллект қолдану тәжірибелері түрік студенттерінің технологияны тұтынудан асып, сұрақ қою тәсілін қабылдағанын көрсетті. Түркиядағы студенттердің 52,4 пайызы жасанды интеллект құралдарын аптасына кемінде бір рет оқу мақсатында пайдаланатынын айтқан профессор, доктор Рахмет Саваш бұл көрсеткіштің ЭЫДҰ ортасынан 45,5 пайыздан әлдеқайда жоғары екенін айтты.

Одан да маңыздысы, жасанды интеллект арқылы жасалған ақпараттың дұрыстығына күмән келтіруді үйренгенін айтқан түрік студенттерінің көрсеткіші ЭЫДҰ орта есеппен 62,6 пайыздан асып, 68,1 пайызды құрады. Бұл деректер білім беру технологиялары тұрғысынан жаңа дәуірді көрсететінін айтты. Ипек Кошкун Армаған: "Білім берудегі жасанды интеллект туралы талқылауды тек қолдану жиілігімен шектей алмаймыз. Негізгі анықтаушы - оқушының осы құралдарды қандай мақсатта пайдаланатыны және шығарылған ақпаратты сүзгілеу мүмкіндігі."

Жаһандық ауқымдағы басқа табысты білім беру жүйелерімен салыстыру өте таңқаларлық нәтижелерді көрсетті. Профессор, доктор Рахмет Саваш бөліскен деректерге қарағанда, PISA-ның ең табысты жүйелерінің бірі B-S-J-Z (Қытай) жасанды интеллект қолдануда 40,7 пайыз және өндірілген ақпаратты бағалау мүмкіндігінде 44,6 пайызбен ЭЫДҰ орташа көрсеткішінен төмен қалды. Жапония 27,4 пайыз жасанды интеллектті пайдалану көрсеткіші бойынша ең төмен елдердің бірі болса, Сингапур 65,6 пайыз пайдалану және 81 пайыз сұрау көрсеткішімен осы саладағы әлемдік көшбасшылығын сақтап қалды.

Цифрлық фокус, гендерлік тепе-теңдік және созылмалы абсентеизм мәселесі

Зерттеудің тағы бір таңғаларлық нәтижесі сандық құрылғылардың алаңдатуы болды. Түркиядағы студенттердің 62,5 пайызы сандық құрылғылардың әсерінен алаңдаушылықты сезінбегенін мәлімдеді, бұл ЭЫДҰ орташа көрсеткішінен 39,2 пайыздан әлдеқайда жоғары. Бұл түрік студенттерінің цифрлық ортада зейінін шоғырландыру қабілеті бойынша Жапония мен Корея сияқты табысты елдермен бірдей төзімділік танытқанын дәлелдеді.

Проф. гендерлік негізделген табысты бөлуді зерттейді. Доктор Рахмет Саваш жаһандық және жергілікті динамиканың айырмашылығына тоқталды. ЭЫДҰ елдері бойынша қыздар оқуда ұлдардан 30 ұпай, ал ұлдар математикадан 13 ұпай алда. Түркияда бұл алшақтық жаратылыстану пәнінен 4 ұпай жинаған ұлдардың, оқудан 22 ұпай жинаған қыздардың және математикадан 18 ұпай жинаған ұлдардың пайдасына қалыптасады.

Барлық осы оң өзгерістерге қарамастан, түрік білім беру жүйесі шешуі қажет ең созылмалы мәселелердің бірі - «сабаққа келмеу». Корея, Сингапур және Жапония сияқты алдыңғы қатарлы елдерде мектепке бару деңгейі өте жоғары болса, Түркияда бұл көрсеткіш 37,2 пайызды құрап, ЭЫДҰ орташа көрсеткішінен шамамен 29 ұпайға төмен. PISA 2025 нәтижелерінің жалпы Түркия үшін келешегі зор сурет екенін айтқан сарапшылар ұпайлардың тұрақты болуы үшін мектепке келмеу мәселесіне шұғыл түрде назар аударып, далалық деректерге негізделген ұзақ мерзімді саясаттарды табандылықпен жүргізу керек деген пікірде келіседі.