Ұпайыңызға қарап LGS шешіміңізді қабылдамаңыз: сарапшылардың маңызды ескертулері

Ұлттық білім министрлігі (MEB) Орта мектепке ауысу жүйесі (LGS) аясында орталық емтихан нәтижелерін жариялауымен студенттер мен ата-аналар үшін қызықты іріктеу кезеңі басталды. 27 шілдеге дейін жалғасатын бұл маңызды процесте білім беру мамандары мен психологиялық кеңесшілер маңызды ескертулер жасайды. Сарапшылар қалаулылар тізімін дайындаған кезде тек мектептердің базалық ұпайларына ғана емес, сонымен қатар оқушылардың қызығушылықтарын, қабілеттерін және жеке даму қажеттіліктерін де ескеруді ұсынады.

Емтихан нәтижесі баланың құндылығын анықтамайды

Стамбул университеті-Cerrahpaşa (IÜC) Хасан Али Йүжел Білім факультеті, бағдар беру және психологиялық кеңес беру бөлімінің оқытушысыдоц. Доктор Метин Кочатүркотбасының емтихан нәтижелерін балаларының жеке құндылықтарымен сәйкестендіруге болмайтынын атап өтті. Кочатүрк ата-аналардың сыни, салыстырмалы немесе көңіл көншітетін сөздерден аулақ болу маңыздылығын атап көрсетті; Ол орта мектепті таңдағанда тек оқудағы табыс рейтингісін ғана емес, оқушының қай курсты ұнататынын, қандай оқу ортасы қолайлы екенін, оның әлеуметтік қажеттіліктерін де сараптау керектігін баса айтты.

доц. Доктор Кочатүрк мектептің оқу бағдарламаларын, шет тілінің мүмкіндіктерін, көлік жағдайларын және мектептің әлеуметтік белсенділіктерін таңдау кезінде баламен бірге қарастырылуы керек екенін айтып, «Іріктеу барысында мектеп психологиялық кеңесшілерінің пікірлерін пайдалану оқушыға өзінің күшті жақтарын шынайырақ көруге мүмкіндік береді. Оқушының болашағын тек мектептің аты ғана емес, сонымен қатар оның оқу мүмкіндіктері және оның әлеуметтік қарым-қатынасы да анықтайды. Отбасылар әртүрлі мектептерде бақытты және табысты болуға болатынын нақты мысалдармен түсіндіруі керек және таңдау тізімін жасау кезінде оны шешім қабылдау процесіне қосу алаңдаушылықты азайтады және бақылау сезімін арттырады. деді ол.

Ұпайға емес, дамуға бағытталған таңдау жасалуы керек

Білім беру сарапшысы Бану Япыжы да сол сияқты емтихан ұпайы студенттің интеллектін, дарындылығын немесе болашақтағы табысын нақты көрсетпейтінін, тек белгілі бір күндегі оқу үлгерімін көрсететінін еске салды. Ол отбасылардың «Егер сіз көп жұмыс істесеңіз, бұлай болмас еді» деген айыптау тәсілдерінің орнына «Нәтижесі қандай болса да, біз сізбен біргеміз және сіз үшін ең жақсы жолды бірге анықтаймыз» сияқты қолдау көрсетуі керек екенін айтты.

Ұлттық білім министрлігінің таңдаулы ақпарат нұсқаулығында студенттің академиялық мәртебесі, қызығушылықтары мен болашақ күтулері тұтастай бағалануы керек екеніне баса назар аударылғанын айтқан Япиджи таңдау жасау кезінде келесі сұрақтарды қоюды ұсынды: «Оқушы немен айналысқанды ұнатады? Ол ғылым, технология, шет тілдері, өнер немесе спорт сияқты қандай салаларға қызығады? Қай ортада жақсы дамиды?» Япыджы 14 жастағы баланың кәсіби бейімділігі уақыт өте өзгеретінін, сондықтан бір мамандыққа көңіл бөлудің орнына дамуға мол мүмкіндіктер ұсынатын мектептерге артықшылық беру керектігін айтты. Сонымен қатар, Япиджы үлкен үміттердің балаларда перфекционизм мен жеткіліксіздік сезімін тудыруы мүмкін екеніне назар аударып, шешім ата-ананың емес, оқушының қатысуымен қабылдануы керектігін айтты.

Өзгеретін әлемге және болашақтың кәсіптеріне дайындық

Білім және педагогика кеңесшісі Гүлджан Селәр баланың оқуы мен мотивациясының құрылымы әртүрлі екенін еске салып, кейбір оқушылардың бәсекелестік ортада табысты бола алатынын, ал басқалары сабырлы және қолдаушы құрылымдарда табысты бола алатынын атап өтті. Орта мектеп кезеңінің тек академиялық кезең ғана емес, сонымен қатар тұлғаның дамуы мен әлеуметтік қарым-қатынастар құрылатын маңызды процесс екенін атап көрсеткен Сель, балалардың болашаққа дайындалу кезінде икемді дағдыларға ие болуы керек екеніне назар аударды.

Технология қарыштап дамып келе жатқан қазіргі таңда сұранысқа ие мамандықтар үнемі өзгеріп жатқанын айта келе мамандар балаларды бір ғана кәсіпке бағыттамай, мәселені шеше алатын, ізденімпаз, білімге үйренетін тұлға етіп тәрбиелеудің маңыздылығын атап көрсетеді. Отбасыларға таңдау жасау кезінде өткен жылдардағы ұпайларды өтпейтін қабырғалар ретінде көрмей, мектептерге жеке барып, жетекші қызметтермен кездесу арқылы шынайы деректерге негізделген тізім жасау ұсынылады. Соңында, егер бала іріктеу кезінде ұзақ интроверсия, ұйқының бұзылуы немесе қатты пайдасыздық сезімі сияқты белгілерді байқаса, кәсіби психологиялық көмекке жүгіну керектігі ескертіледі.