Упайыңызды карап эле LGS чечимиңизди кабыл албаңыз: Эксперттердин маанилүү эскертүүлөрү

Улуттук билим берүү министрлиги (MEB) тарабынан Жогорку мектепке өтүү тутумунун (LGS) алкагында борбордук сынак жыйынтыгын жарыялоо менен студенттер жана ата-энелер үчүн кызыктуу тандоо мезгили башталды. 27-июлга чейин улана турган бул маанилүү процессте билим берүү адистери жана психологиялык кеңешчилер маанилүү эскертүүлөрдү жасашууда. Эксперттер артыкчылык тизмелерин түзүүдө мектептердин базалык баллдарына гана көңүл бурулбастан, окуучулардын кызыкчылыктарын, жөндөмдүүлүктөрүн жана жеке өнүгүү муктаждыктарын да эске алууну сунушташат.

Экзамендин жыйынтыгы баланын баасын аныктабайт

Стамбул университети-Церрахпаша (IÜC) Хасан Али Йүжел Билим берүү факультети, жетекчилик жана психологиялык кеңеш берүү бөлүмүнүн окутуучусудоц. Доктор Метин Кожатүркүй-бүлөлөрдүн экзамен жыйынтыгын балдарынын жеке баалуулуктары менен дал келтирбеши керектигин баса белгиледи. Кочатүрк ата-энелердин сынчыл, салыштыруучу же көңүлдү калтырган сөздөрдөн алыс болушунун маанилүүлүгүн баса белгиледи; Ал орто мектепти тандоодо окуудагы ийгиликтердин рейтинги гана эмес, студент кайсы курстарды жактырарын, кандай окуу чөйрөсүндө ыңгайлуу экенин, социалдык муктаждыктарын да талдоо керектигин баса белгиледи.

доц. Доктор Кожатүрк мектептердин окуу программаларын, чет тил мүмкүнчүлүктөрүн, транспорттук шарттарын жана коомдук иш-аракеттерин тандоодо бала менен бирге каралышы керектигин белгилеп, "Тандоо процессинде мектептин психологиялык кеңешчилеринин пикирлерин пайдалануу окуучунун өзүнүн күчтүү жактарын реалдуураак көрүшүнө шарт түзөт. Окуучунун келечегин мектептин аты гана эмес, окуу мүмкүнчүлүктөрү жана социалдык мамилелери да аныктайт. Үй-бүлөлөр ар кандай мектептерде бактылуу жана ийгиликтүү болуу мүмкүн экенин конкреттүү мисалдар менен түшүндүрүшү керек, ал эми тандоолор тизмесин түзүп жатканда аны чечим кабыл алуу процессине кошуу тынчсызданууну азайтат жана башкаруу сезимин жогорулатат. деди ал.

Упайга эмес, өнүгүүгө багытталган тандоо жасалышы керек

Билим берүү адиси Бану Йапыжы да ушундай эле экзамендеги балл студенттин акылын, талантын же келечектеги ийгилигин биротоло көрсөтпөй, белгилүү бир күндөгү академиялык көрсөткүчтү гана чагылдырарын эске салды. Ал үй-бүлөлөр «Эгерде көп эмгектенсеңер мындай болмок эмес» деген айыптоочу мамиленин ордуна «Негизгиси кандай болсо да биз сени мененбиз, силер үчүн эң жакшы жолду чогуу аныктайбыз» сыяктуу колдоо көрсөтүүсү керектигин айтты.

Улуттук билим берүү министрлигинин артыкчылык маалымат колдонмосунда студенттин академиялык абалы, кызыкчылыктары жана келечектеги күтүүлөрү бүтүндөй бааланышы керектиги баса белгиленип, тандоо жасоодо төмөнкү суроолордун берилишин сунуштады: "Студент эмнени жакшы көрөт? Илим, технология, чет тилдер, искусство же спорт сыяктуу кайсы тармактарга кызыгат? Кайсы чөйрөдө жакшы өнүгөт?" Япыжы 14 жаштагы баланын кесипкөй каалоолору убакыттын өтүшү менен өзгөрүшү мүмкүн экенин, ошондуктан бир кесипке басым жасоонун ордуна бай өнүгүү мүмкүнчүлүгүн берген мектептерге артыкчылык берилиши керектигин айтты. Мындан тышкары, жогорку күтүүлөрдүн балдарда кемчиликсиздик жана жетишсиздик сезими үчүн басым жаратышы мүмкүн экенине көңүл буруп, чечимдин ата-энесинин эмес, окуучунун катышуусу менен кабыл алынышы керектигин белгиледи.

Өзгөрүлүп жаткан дүйнөгө жана келечектин кесиптерине даярдануу

Билим берүү жана педагогика консультантыГүлжан Селар бир баланын окуу жана мотивация түзүмүнүн ар башка экенин эске салып, кээ бир окуучулардын атаандаштык чөйрөсүндө ийгиликке жетсе, кээ бирлери болсо тынчыраак жана колдоочу структураларда ийгиликтүү боло аларын белгиледи. Орто мектеп мезгилинин бир гана академиялык этап эмес, ошондой эле инсандык өнүгүү жана социалдык карым-катнаштар курулган критикалык процесс экенин баса белгилеген Сел, балдардын келечекке даярдануу менен бирге ийкемдүү жөндөмгө ээ болушу керектигине көңүл бурду.

Эксперттер бүгүнкү күндө технология тез өнүгүп жаткан учурда популярдуу кесиптер тынымсыз өзгөрүп жатканын айтып, балдарды бир кесипке гана багыттабастан, көйгөйдү чече алган, кызыккан, үйрөнүүгө үйрөнгөн инсан кылып тарбиялоонун маанилүүлүгүн белгилешүүдө. Үй-бүлөлөргө тандоо жасоодо өткөн жылдардагы упайларды өтпөс дубал катары көрбөй, мектептерге жеке барып, жетекчилик кызматтар менен жолугуп, реалдуу маалыматтардын негизинде тизме түзүү сунушталат. Акырында, тандоо процессинде бала узакка созулган интроверсия, уйкунун бузулушу же өзүн эч нерсеге татыксыз сезүү сыяктуу симптомдорду байкаса, профессионалдык психологиялык жардамга кайрылуу керек экени эскертилет.